标题：三亚学生英语学习现象及其原因
导言： 在教育行业从事十多年，我注意到三亚的学生存在一个明显的英语学习现象。他们小学时英语成绩一度高达190多分，但随着升入初中，成绩逐渐下滑，初一约100分，初二降至80分，初三更只有60分。然而，初三中考时，他们却能再次达到90分以上。然后，进入高中后，英语成绩急剧下滑，要想获得60分都非常困难，导致海南的英语高考平均分仅在六十左右。这一现象背后究竟是什么原因呢？
一线城市的英语学习轨迹： 在一线城市，孩子们的英语学习轨迹与三亚有着明显的不同。通常，在小学六年级结束前，他们就已经完成了新概念成人版第二册的学习，这意味着他们的词汇量已经达到了大约三千五到四千个单词。孩子们在小学阶段就达到了高中毕业水平的词汇量，因此，他们四年级时就已经可以考完KT或PET等英语考试。初中阶段，如果能够背诵新三和新四的课文，那么他们的英语水平已经达到了大学四六级的标准。因此，他们在小学阶段就不再需要花大量时间和精力来学习初中和高中的英语，而可以将更多时间用于理科学科的学习。
三亚的英语学习挑战： 相比之下，三亚的学生在小学到高中的英语学习中遇到了越来越大的困难。他们的词汇量从小学的800个最多，仅在高中时积累到了2000个左右。词汇量的不足会限制他们提高英语成绩的能力。如果他们要参加国内的英语升学考试，其实只需要做好两件事情：首先是背课文，以解决词汇量的问题，其次是进行专项训练，以提高分数。背课文是最基本的，因为其中包含了词汇和语法的内容。在背课文后，将其翻译出来可以获得更好的效果。其次，专项训练应着重解决听力、阅读、完形填空和作文等英语题型中的问题。然而，很多学生和老师却误把这两项工作顺序颠倒了，这导致了效果的不佳。
结论： 三亚学生的英语学习现象可以追溯到他们在小学阶段积累的词汇量不足，以及对英语学习方法的误解。与一线城市的学生相比，他们在初高中阶段的英语学习困难重重。因此，改善英语学习策略、注重词汇积累和专项训练，以及纠正学生和教师的学习观念，都可以有助于提高三亚学生的英语学习水平。
