阅读经常与精读相对，是通过精读了解某一类文章的特点后，用学到的方法去阅读同类文章的一种阅读方式。也就是运用精读得来的方法、乐曲或绕过文章中某些次要方面，迅速掌握全篇的大意和纲目，抓住要领和主旨的阅读方式。阅读训练的目的在于加快阅读速度，增加阅读的广度。在阅读过程中侧重观其大略，出知文章大意，根据阅读需求确定。阅读重点，对于其他内容则采取快速阅读的方式处理。由于阅读是建立在精读基础上的，要引导孩子。做到三个方面。
一、将阅读的内容与精读时获取的阅读经验建立起联系，准确把握文章的重点。比如这篇文章跟我以前学过的哪篇文章相似，我可以用学过的方法来学习它，看看这篇文章的重点是什么。快速阅读文本，掌握文章的大意。比如快速阅读文章，用简洁的语言概括文章内容。这些内容是怎么写的？3、京师文章的关键词句，比如勾画出你认为关键的词句，并谈谈你的理解。家长要注意。开展阅读训练时，重在训练孩子的分析概括能力，社区细枝末节把握重点的词句段、主要人物、主要情节、主要表达方式，并从中概括出。文章的基本内容、主要思想、特殊技法等。我国著名的语文教育大家叶森涛先生说得好，就教学而言，精读是主体。读只是补充，但是就效果而言，精读是准备，掠夺才是应用。阅读作为一种较为高级的。阅读技能在训练时既要跟精读阅读训练相结合，又要与跳读训练相结合。
