那我们像，初中的孩子的话去学政治，我们想学好，那我们应该怎么样去学呢？
那比如说初一的孩子，我们应该重点是什么？
怎么就想到初二又是怎样，或者初三我们又应该去重点是在哪里？
刚才说的这个问题就比较我们可以详细一点，那第一个问题，比方说在初一阶段，那你更多的叫关系就是实践与理论的结合，为什么实践与理论的结合，初中初一刚才我已经讲了，我们所要学的是人与人之间的关系的处理，那孩子进入学校之后，他是一个经济生活，他不可能没有社交，他会与同学相处过程当中你会有矛盾，对吧？
很简单的这个矛盾，那你能不能运用书上的知识武装自己，然后进行处理和解决，这样一个问题，如果在这个过程当中，你能够处理的比较怎么说比较完善，那么说明。
对于这个初中初一的确定化关系，理解其实是到位的，那具体的东西，那具体的问题，我们一般在政治的考试当中会出现材料题，其实就是小明与小丽进行到哪里哪里进行怎样的一个事情，然后在这个过程当中发生了一些比说矛盾或者是怎么样的一个事情然后需要怎么去处理其实结合书本的内容，这就是理论层次，其实他自己有首先有个清晰的认识，如果我会不会极端的处理我会不会有情绪主导就是人一般通常在事情过程当中，他会忘记掉我所学过的知识，但是人在控制自己情绪之后，在冷静下来之后，他会想起我所学过的知识，于是理论和实践就可以上线了。
对于初这就是对于初一的，那到了初二又不一样了，那同样会有一些法律，那这时候我的建议你去可以去看一些法律的普及知识。
事然后一些经典的案例可以去多去接触一下，看一看，因为他们最主要的是目前我们这边孩子有的时候就会分不清什么一般违法刑法对吧，像这一块某险，包括犯罪罪个分清之间的界限在哪里，那你去多看一些案例，慢慢的你就会熟悉这个程度在哪里，你眼能承握好程度的问题，那在大体多过程中，当然会对你的帮助比较大。
初三那初三的孩子是最难的，为什么呢？
初三因为他对政策的理解比较浅薄，包括我们今天很多成年人对于政策这一块的导向性的问题，都不能够完全理解国家为什么要这么做，所以在这个过程当中，他有出一错的这种全面的思维观我们只是初步认识一个政策的这个问题，那在这一块的时候去理解他说依法治国，为何要依法治国，它的作用都意在可据。
一般会书上会直接给出这样一个答案，但在你实际过程当中会碰到这样的实事嘛，那这种实事的时候，那你去完善的过程当中，其实是更多是考核你角度的问题并不是说一定是说你要会处理的很厉害的那种我答的很完整的那种美一般是做不到的，所以他只需要从多个角度去思考问题，所以回到刚才的问题，所以在整个初中阶段，其实是想要拓宽拓宽你的认知完善你的角度，而不是从你只是从利己是自身的角度去去安察问题，而是更多样更多的角度法律的角度，道德的角度，社会的角度，国家的角度，要不断一个生存的流程这就是他一个重整。
