阅读思维的培养
引言
大家好，我是纪晓岩，两岁宝宝的妈妈，同时也是美国公立学校的中文老师。今天我们来聊一下阅读思维的培养。很多人认为亲子阅读只需要陪着孩子一起读书就可以了，有些好一点的妈妈会在念书时加上肢体语言和表情动作。但事实上，许多人都没有培养孩子的阅读思维。很多孩子在上学后，明明知道如何阅读单词，也知道这句话的意思，却不知道段落或文章的主旨，无法回答阅读理解的问题。这就是缺乏充分的阅读思维。因此，在孩子小时候，我们需要用具体的方法来引导他们，培养他们的阅读思维和理解能力。今天我将教给大家一个三步曲，只要按照这个方法去做，就能有效调动孩子的阅读积极性，培养他们的阅读思维。
I see（我看到）
在美国的中小学中，这个三步曲非常常见，我们也引入了很多中文阅读中的教学。首先是"I see（我看到）"。这一步可以引导孩子观察细节能力，问孩子看到了什么。在阅读时，我们可以引导孩子贯穿整本书，每一页都问这个问题。此外，我们需要注意的是，在进行亲子阅读时，切记不要跳过封面。很多人习惯性拿到一本书后，直接跳过封面，打开第一页和孩子一起阅读。然而，孩子上小学后，老师会专门提及封面和封底，引导孩子找标题、作者等内容。我们应该如何运用这一步呢？拿到一本书后，我们可以引导宝宝观察书籍的细节，问宝宝看到了什么。对于较小的宝宝来说，他们可能无法回答，因为他们的语言能力还未发展到那个水平。但他们肯定可以指着他们看到的东西给你看，或者在你提问之前，他们就会嗯嗯地指给你看。比如他看到了大猩猩。除了观察到的角色，我们还可以引导孩子观察他们所看到的角色的动作和细节。比如说，他们看到一个大猩猩，但他正在做什么？哦，他正在嘘嘘，一只手在嘘嘘，那另一只手拿着什么东西呢？他拿了一把钥匙。还有另一个人在做什么呢？他手里拿了一把什么东西呢？手电筒。你看他的腿，哒哒地，好像要轻轻地走，不想打扰别人。这些细节都是我们可以引导宝宝观察的。如果孩子说不出来也没有关系，爸爸妈妈可以充分地表达自己的意见。在这个过程中，我们可以扩展孩子的语言能力。
I think（我觉得）
第二步是"I think（我觉得）"。这一步是引导孩子推断并表达自己的想法。这也是最重要的一步，可以提出不同的开放性问题。以前面提到的书为例，刚才我们谈到大猩猩，他一只手在嘘嘘，然后一只手拿着钥匙。这时，你可以问孩子，你觉得为什么大猩猩要嘘嘘呢？他拿钥匙要去哪里呢？动物管理员手里拿着手电筒，他要去哪里呢？为什么他走路时要轻轻地走呢？这些问题都可以成为开放性的引导问题。在这里，其实很多时候，只要给孩子一个表达意见的机会，他们都可以给出令人惊喜的答案。即使对于三岁以下的小孩子，他们有时候只会用一两个词表达自己的想法，也会让你感到非常惊喜。因此，一定要多问为什么，让孩子回答"I think（我觉得）"，而不是你觉得。
I wonder（我好奇）
第三步是"I wonder（我好奇）"。这一步是引导孩子去思考问题和产生批判性思维的重要一步。我们可以再以封面为例。在第一步中，我们已经问了孩子他看到了什么和他觉得什么。此后，我们可以问孩子，你觉得有什么是你很好奇的？你想问什么问题呢？我们引导孩子去思考，提出批判性的问题。在这个过程中，不要急于去否定孩子的问题，觉得可笑或愚蠢。所有的问题都值得你帮助孩子一起找到答案。当孩子提出问题时，我们也不要急于回答，可以说，"真是一个好问题，妈妈也不知道，不如我们一起打开书去寻找答案吧。"在你运用以上三个步骤后，不仅让孩子对这本书产生了强烈的兴趣，还培养了他们的观察能力、思考能力和提问能力。所以，从今天开始，不妨和孩子一起试试吧！你看到什么？你觉得什么？你想问什么？
结语
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