有一年我们推荐一个学生,他到清华去参加自主招生了,结果他要做好PPT,讲他为什么要报考清华那些志愿,他是选你们的这个工程工程设计,结果这个教授一看,他有一张照片,是我们学校每个教室后边就是书房,有自己独立的书房,你这是什么?
他说我们教授你们读书吗?你读了什么书,那个就说了,我读了美学散步,那你美学散步是什么内容,不就问了好多好出来,出来之后那我们老师们说今天你这个面试怎么样,他说哎呦坏了,我的PP就没讲,给那教授代沟去了,他一直在问我读什么书,我就跟他回答读的什么书,读的什么书,说了半天,没想到的是清华的教授们给了一个最高加分值,60分加分,我们后来得知的清华的教授说,对于一个小学工程设计的理科生,他三千万字的阅读量,这是我们最想要的。围着高考的一个单纯的目标而驱动的这种学习方式,一旦这个目标不存在了,那么它后续的这种持续的动力就没了。语文学习在我看来,首要是要培养一个终身阅读者。