很多学生都觉得习作最让人头疼的是不知道写什么，有时候我们老师已经把提纲给孩子了，孩子还是不知道去用什么视力填充到提纲里面，那么家长也不知道能够给孩子提供什么样的习作材料，只能在网上搜索，东拼西凑。其实呀，生活才是取之不尽、用之不竭的写作源泉。任何题材的文章都是一定的社会生活的反应，写文章其实就是在写生活。学写文章的同学一定要在生活这一关上认真下功夫，关心、了解、发现、寻觅、感受生活中的习作素材。那么课程标准明确提出了一定要留心观察生活，那么这个观察指的是身体要入到生活情境中去，你的心也要走进生活，才会了解到周围的人与事、景和物，才会有所发现。
那么我们老师平时在改习作的过程中，也发现有的同学目光敏锐，善于观察，他不仅能像摄像机一样把那些客观的物象摄入到自己的眼睛里面去，还能映入到自己的脑海中，而且能够在极其普通、极其平凡的事物中发现一般人所看不到的新鲜的、生动的一些事物，那么有的同学虽然也用眼睛看周围的事物，但都是浮光掠影，最多只有模模糊糊的印象。那么二者一比较呀，那些没有留心观察的同学，那些生活中大量有趣的、有意义的、有价值的材料就从眼皮子底下溜走了，那还有一些同学，他没有认真的去生活，也没有认真的去实践，就更谈不上从生活中去取材了。那么如何留心观察生活，在生活中寻找到习作材料呢？
第一，我们要调动自己的感官，还有思维，去认真的观察，让材料入目、入耳、入心，用眼睛去看一看，用耳朵去听一听，用鼻子去闻一闻，用嘴巴尝一尝，用手去摸一摸，用心去感受。
第二，你的观察一定不能笼统，一定不能大而化之，要拆开来看，拆穿来看，对于描写的对象不能只看整体，要善于一部分一部分拆开的看，要由此及彼，由表及里的去看。观察事物，不管是环静还是人物，都要既注意到整体，又注意到局部，还要注意到细节部分，要能够捕捉到特征，去按一定的顺序去观察，还要能够既观察静态，又能够观察到动态的变化，多角度的去对事物进行分析，就能够采集到丰富的写作材料。
第三，那么一个人的生活范围是有限的，特别是小学生所以除了观察自己的所见所闻，我们还可以去主动的寻找习作材料，在假日的时候，我们可以就一些问题进行一些调查访问广泛的去接触社会，和不同的人去聊聊天，这样就能超越自己生活的狭小圈子，去获得更有价值的材料。那么还可以去看一看优秀的范文，最好是名家名篇，和那些厉害的作家进行深入的交流，你就可以找到很多的习作素材，还有灵感。
