语文开窍的三次机会

第一次机会：流畅朗读

孩子在小学低年级一、二年级阶段，能够做到有感情的流畅朗读语文课文。如果孩子能够达到这种状态，基本上可以说已经打开了一半甚至更多的语文潜力。

第二次机会：迷上写字

第二次语文状态打开的机会是孩子迷上了写字这个活动。当孩子发现写字可以成为一种享受时，对于那些语文学习不好的学生而言，他们对于与语文相关的活动，如抄写、默写等，不再感到痛苦，甚至有可能变得喜欢起来。如果孩子能够享受写字，至少他不会反感与语文相关的活动，这将为他打开进一步学习语文的大门。

第三次机会：获得语文老师的欣赏

第三次机会也是最关键的一次，就是让孩子获得语文老师的欣赏和赏识。语文的成就感很大程度上来自于语文老师的评价，即老师发自内心的欣赏。当语文课堂上，孩子能够主动参与讨论，每次回答让老师觉得答得特别到位，能够抓住问题的核心，渐渐地老师就会发自内心地欣赏他。这是孩子语文学习过程中的第三次机会。

需要注意的是，上述三次机会的顺序不一定有严格的先后关系。一般来说，按照操作的难易程度来看，最简单的机会是孩子能够做到有感情、流畅地朗读课文。这在很大程度上是因为绝大部分人都无法做到流畅，更别提能够在朗读中表达出情感。其次是孩子能够主动练习写字，喜欢写字，这是一项对于语文学习非常重要的技能。最后，通过获得语文老师的欣赏和赏识，能够增强孩子对语文学习的自信心和动力。

总之，如果孩子能够抓住这三次机会，他的语文学习就会进入一个良性循环的状态。