很多家长一致表示，我最不能接受的是孩子态度不端正，心不在焉。
我每次跟他说你不会没关系，但是请你态度认真一些，不要这样心不在焉，吊儿郎当的。这句话是不是很熟悉，说出了很多家长的心声吧？我们来看看大人的感受这句大道理没有一点毛病的，但是如果是单纯的不会用我们的经验来判断，是不会引发态度不端正的。比如新买回来的设备，我不会安装，我们会第一时间想到去找安装攻略，对吧？你让我去某一个目的地去取一件东西，我不会，我不懂路，我们会问人或者是导航去到目的地。再比如我不会做蛋糕，但你会，那我会去问你怎么做。所以遇到单纯不会的事情，我们会很自然的就去想办法解决，不会有态度问题的，这样的事情每天都在发生那为什么孩子遇到不会的就态度不端正，歪头显脑呢？然后引来你的一肚子火气？
在上一个文章中，我们说到了要把焦点放在孩子的感受上。现在我们移步到孩子的感受上来，孩子一定是遇到困难了，不是单纯的不会了，所以我们非常合乎情理的不会，但你要认真的，这个请求可能对孩子来说没有那么简单。有什么可能会造成孩子不会，态度又不好呢？我们该怎么办呢？第一，孩子对学习的整个感觉都不好，基础较差，长期处在一种混沌的状态，遇到不会的就习惯性的出神，思绪到处飘。第二，可能这个作业是真的比较难，孩子陷入了畏难的状态，再加上时间紧急，气氛紧张，孩子害怕出错等等原因，选择了一种逃避行为。第三，遇到不会的，父母在一边施压，用责备和教训的语气，孩子坐那，你站着，一种居高临下的态度，孩子对责备心里不爽，不能反抗，那就退缩，左看看右看看，表现为态度极其不认真。
以上的原因都指向孩子遇到困难了，不是我们想当然的认为孩子故意的对着干的，所以不是单纯的用言语刺激，不会你就给我认真点，他就可以奏效的。第一，父母的友善提醒，孩子思绪在飘的时候，轻轻的提醒，帮助孩子把注意力拉回来。对于那种对学习感觉一直不好的孩子来说，最好能更幽默一些的表达嘿，回来刹车喂，漂了那么远，晕车吗？俏皮一点也无所谓。第二，给孩子方法点拨。比如孩子遇到的困难是听写不会，错误一堆，不好好写，父母剥离开你生气的这个情绪，单纯的想想听写不会的这个问题，你就会有清晰的思路，找到解决办法。读三遍，再抄写三遍，十分钟过后重新听写一遍，就是这么简单。你要是在孩子心不在焉的时候，简单又明确的告诉孩子方法，孩子会很快的回过神来的。第三，收起大人的情绪，作业难是客观的，父母首先加入了主观的判断定义，孩子不认真，接着责备生气、着急，嫌弃孩子效率低，孩子本身就对作业着急和没有信心嘛，加上批评，心里就会更加的烦躁。
所以孩子也加上了主观的不好的情绪。父母和孩子双方都被不良情绪支配着，无法好好着眼于解决作业问题，孩子更是要背负作业带给他的不良情绪和父母带给他的不良情绪的双重压力，能投入到作业中的脑力啊也是打了折扣的。最后哪怕作业是都完成了，但是双方尤其是孩子对学习的体验是不好的，完成一个作业的费力都是很高的，所以长期的对学习的不好体验感下来，想让孩子爱上学习很难。所以收起大人的情绪，哪怕是什么都不说，默默的站在孩子身边，也能给予孩子一种支持的力量。孩子心不在焉的时候，其实也是在积蓄力量，就跟我们有时候要写工作汇报，明明知道时间很紧了，但是不愿意动，可能是没思路，惰性，或者是没休息好，因此我们去逛网店，刷短文章，看朋友圈，这是我们挣扎的一个过程，终究会回过神来的，孩子也会有挣扎的，但不代表他不善心，不代表他是个孩子，我们就可以一而再，再而三的去责备他父定他，给孩子空间去挣扎和积蓄力量，这个过程是很宝贵的，让孩子真正自发的克服困难，产生动力的，这个动力才能让孩子在未来走的更远。你的催促、提醒、责备是通过外在施压的方式推着他动的，这个动力是走不远的。
