数学教育是一种社会文化现象,其社会性决定了数学教育要与时俱进,不断创新。
随着社会的进步,数学教育中的教育目标、教育内容、教育技术等一系列问题将不断变化和发展。

数学教育改革的背景至少来自知识经济、社会关系、家庭压力、国际趋势、考试改革、科教兴国、深化素质教育、普及义务教育、科技进步九个方面。
在大多数历史时期,数学教育的标准是区域性的,由不同的学校或教师根据学生的水平和兴趣设定。
在现代,建立区域或国家标准的趋势通常属于更广泛的学校教学大纲。
比如在英国,数学教育的标准就是英国国家教育大纲的一部分。
在美国,国家数学教师委员会制定了一系列文件,最近有学校数学的原则和标准,以达成学校数学的总体目标。
比较具体的教学标准一般是在州一级制定的——比如在加州,加州教育委员会为数学教育制定了标准。