我们的半期考试结束了，我觉得考试的功能不在于告诉学生一个正确的答案和得到一个分数，而是在于他的一个导向功能。我把我在半期考试之后的一个做法分享给大家，我是高中文科，所以我的方法不一定适用于所有的学生，大家根据自己的情况去辩证的看待。
第一，我会提前的告知学生，我在订正试卷之前，他们自己要先订正，那么我在讲试卷的时候，每一个题都会抽查做错的同学来说明做错的原因，我就会发现有一些同学他能够说出来，有些学生能够说出来一点儿，有一些呢依然是找不到问题所在，我就会一步一步的去引导他们，直到说出正确的解法。那这个过程我觉得是必须要有老师去引导学生自己完成的，老师如果说直接去告诉他原因，那学生他是不会往心里去的，这个过程我觉得是让学生长记性的一个过程，我觉得考试的目的不在于正确答案，而在于怎样得出正确的答案。
第二，二次阅卷，那我们的考试它都是电脑阅卷，分数都在系统里扫描后的答题卡上，是没有任何分数的，所以我都会将他们的答题卡在扫描之后拿回来，重新再批改一次后边的主观题，以了解他们的具体情况，给他们写上评语，对于问题较大的会单独给他们讲解。
第三，要利用好电脑阅卷的测验报告，将自己班上每一个题的得分率和同层次班级的得分率做一个对比，看看自己在上课的时候还有哪些没有讲到，为何忽略的地方。那么我还会把每一个学生与前边的考试的情况做一个对比，看看他们上升和下降的情况，以便因材施教。
第四，写反思报告，对于下降较多的同学，我会让他们根据自己的错题的情况，写出一个这一个月学习的情况梳理，看看自己的问题是出在听课上、作业上，还是在复习上，是出在基础知识上，还是出在分析理解上，或者是明明很努力但是成绩却上不去，是否和学习方法有关系？写出自己的原因和解决的措施。
第五，给学生以学习的希望。我教两个班，一个清北班，一个普通班。对于普通班，我从开学的第一节课就告诉他们，你们每一个人都可以学的很好，只是因为我们的基础稍差，有的时候又想偷懒，我是从心底相信他们的，我经常会鼓励和表扬他们，那这一次的半期考试，他们的表现确实还是很不错的，还有考进年级前10的，之前有几个基础很差的同学，这一次考到了AU，无论是谁，我都觉得值得相信他们的潜能无限。
第六，给予奖励。学生说这一次班级考试考好了，可以给他们买垃圾食品吃吗？其实我心里想的是，即便没有考好，我也会给他们买的，但是为什么是垃圾食品呢？我刚刚已经下单了健康的零食，能够坚持学习本身就是一件值得鼓励的事情。这一点小小的愿。又为什么不能够满足他们呢？还有的学生在考试之前在表白墙上写着大家一起加油一起证实老师的垃圾食品是不是特别的暖心可爱，更何况他们考的还真是不错的。也许有的时候方法本身不是最重要的，而是对每个学生的责任和真心，让我们老师愿意去付出精力和金钱。
