高中生心理发展基本特点。
一、不平衡性。
青年期是个体在生物性和社会性的发展上走向成熟的时期。在这一时期，高中生的生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，他们在理智、情感、道德和社交等方面都还未达到成熟的指标，还处在人格化的过程中。也就是说，高中生的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有意识性和较大的不平衡性。
二、动荡性。
高中生生理、心理发展的不平衡性，一方面创造了个性发展以及道德和社会意识发展的条件，另一方面也造成了高中生心理过程的种种矛盾和冲突，表现出一种成熟前的动荡性。比如说思维敏锐但片面性较大，容易偏激，热情但容易冲动，有较大的波动性。抑制品质在发但克服诱惑的毅力还不够，往往把坚定与执拗、勇敢与蛮干混同起来，在对社会、他人与自我之间的关系上易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长和老师表现出逆反心理和行为。
三、自主性。
随着身体的迅速发育，自我意识明显增强，独立思考和处事能力烈的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来，开始积极尝试脱离父母的保护和管理。他们具有很强的自信心和自尊心，在对人生与社会的看法上也有了自己的主张。他们对成人的意见不清晰，不盲从，要求有实事求是的证明和逻辑的说服力，对许多事物都敢于发表个人意见，并常为坚持自己的观点而争论。
四、闭锁性。
高中生不像儿童时期那样常向成人敞开自己的心扉。他们的内心世界变得更加丰富多彩，但又不轻易表露出来，心里的发展呈现闭锁性。他们非常希望有单独的空间，他们不大爱对长辈说话了，喜欢自己独处。这种心理发展的闭锁性使得高中生容易感到孤独，因此又产生了被人理解的强烈愿望。他们热衷于寻找理解自己的人，对知心朋友能坦率的说出内心的秘密。
五、社会性。
与小学和初衷相比，高中生的心理发展更多的受到社会的影响。他们对社会现实生活中的很多现象都感兴趣，喜欢探听新鲜事，很想像大人一样对周围的问题做出褒贬的评论。对社会活动的参与日益活跃，充分表明他们思考问题也远远超出了学校与学习课本知识的范围，尤其是对未来生活道路的选择成为他们意识中的重要问题，孩子的成长每一步都离不开父母的关心。多孩子的心理健康，让孩子拥有快乐的生活。
