初中三年哪一年最重要？
我们每年应该如何帮助孩子？那我这一条文章给你讲透初中三年的规划，你记住三个数字，叫231，它分别对应着孩子初中三年的每一年，初一是二两个重心。
第一个重心是什么？叫时间管理，小学有三门主课，刚一上初一变成了七门课，所以第一件事儿一定是要有时间管理，有大量孩子进了初中以后手忙脚乱，有的孩子作业都要写到晚上11点多，那番茄式中法这个东西要不要用起来，包括作业考试化，写作业的时候我的选择填空这些基础的题要不要进行现实的训练，一定要有敏锐的时间意识，我们要不要在周末前提前做一些计划，我这条文章主要讲规划。
第二个重点我们叫思维导图，就初一的这些科目的数量虽然急剧的增多，但它的难度不大，问题是我们的孩子要面对的知识点，它比较碎，这个时候知识的结构就变得很重要，我们的孩子会不会画思维导图，历史、道法，还有我们的地理和生物，每个单元结束之后自己能不能画一个，自己画不了能不能。模仿着参考书上辅导资料里画一个，如果连模仿都不愿意做，那能不能直接照着参考书和辅导资料把这个思维导图讲一讲，讲的时候注意要举例子，把这些抽象的知识点变成我们自己能理解的活生生的例子，用理解去替代记忆。
这是初一的两个重点，初二的学习有一些学科的难度突然有一个悄然的提升，比如数学，数学中无论是几何还是函数，都是我们初中的一个基石，还有物理学科的介入，甚至包括我们语文的文言文，还有英语的语法的难度都开始有一些悄然的提升，那这个时候我们应该怎么应对难度？记住这个数字三，第一个就是有难度的东西一定要牢抓，课本、语文的文言文，课本课内的文言文有没有做过逐字翻译，你不能似是而非，似懂非懂，我们看到文言文好像大致知道他说的是什么意思，但你一逐字翻译，就发现我们孩子没有精确的实力，这些数学，还有我们的物理，这里面的一些概念，压强的定义是什么，我们滑轮组的定义是什么，数学里也涉及到大量的这样的一些基础的概念。你说到了高年级理科难在哪儿？它难在抽象，而抽象的东西我如何降低对它的难度感知，就是我对概念的把握，经常我把这些东西比喻上有难的东西是我们去盖高楼大厦，那什么是概念？课本里的概念就是这个高楼大厦的地基和那个最小的砖头。
第二个观念就是把握课间一定要做主动回忆，就是我们在课堂上听老师讲课，有大量的孩子在有难度的学科面前，他会呈现这样的特征，叫一听就会怎么样，一考就废。为什么会这样呢？你在课堂上听老师讲课他像跟着导航开车，导航说这个路口向右转，下个路口向左转，你懂了吗？我懂了，懂了个啥呀？就懂了个指令，但是题目要求什么呢？要求你回归，回忆从起点到终点的每一条这样的一个路线，那这个时候孩子在课间要做一件什么事儿？你提炼一下老师45分钟讲了哪三个关键词，这是啥意思？就是你在路上路过了哪些著名的地标建筑物，回忆一下，甚至有印象，趁热打铁，然后再把这三个关键词能不能串联成一句话，把三个地标建筑物里关键。那这条路线你画一下，这个主动回忆，无论是在哪个学科，课间、中间都用一下，有的家长说我的孩子懒，那就是懒孩子，他不需要你动笔，动动嘴皮子就行，回忆不出来怎么办？和第一个结合一下，回归课本到科普林再去找找答案，趁热打铁把这个记忆把它夯实了。那如果课间来不及做怎么办？写作业之前做，写作业之前来不及怎么办？睡觉之前做，那三是什么呢？三是有一个习惯叫定期的重做错题，就是我们的有些孩子到了高年级以后，错题开始变多了，如果你觉得整理错题本有大量的这样一些时间，你觉得被浪费了，你就平时做作业的时候把这些错题你打个记号，然后每周在每一个学科里，你定义一个错题日，咱们把上一周这些打气儿的做题，咱们重做一遍，注意是重做，而不是重看。
进入初三以后，对应着最后一个关键的数字是一一是什么？试卷分析，孩子已经学习了九年的时间了，进入初三以后他已经分层了，什么叫试卷分析？就是学会精准的诊断自己的问题出在哪。哪里我的一个题目出错了，我到底是基本功失误，还是我基础的概念不牢，还是我没有一个熟练的模型能力？我经常和高年级的孩子说，要学会把老师当成资源，而不要被动的跟随老师复习。但是大量的初三的孩子知道努力了，但是总在被动复习，老师指哪儿我们就打哪儿，可是全班有四六十个孩子，你怎么知道老师的策略适合自己？所以一定要学会试卷分析，精准的定位自己的弱点，然后进行饱和攻击，不要陷入题海战术，叫深度的，集中的，聚焦的，把它打透，这是初三的关键。
